О РУССКОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ.
К.Д. УШИНСКИЙ И ЕГО СПОДВИЖНИКИ
📚 «Русская классическая школа» ставит перед собой задачу возрождения традиционного классического русского образования. В основу системы положены педагогические принципы, разработанные выдающимся русским педагогом, основоположником научной педагогики в России К.Д. Ушинским и его сподвижниками ещё в середине XIX в. и успешно применявшиеся затем в системе советского школьного образования начиная от периода возвращения к принципам русской классической школы вплоть до 1960-х гг.
Образование по данной системе представляет собой пошаговое обучение, опирающееся на психофизические и эмоциональные возможности детей каждого конкретного возраста, позволяющее им получить фундаментальные знания и навыки учебного труда, а также предполагающее естественное и глубокое погружение учащихся в русскую ментальность. Как показал опыт, дети, обучающиеся по системе «Русская классическая школа», по уровню развития, образованности, мотивированности к учебной работе значительно (приблизительно на год) опережают других школьников-ровесников.
О принципах «Русской классической школы»:
К.Д. Ушинский говорил, что для преподавания в начальной школе важно четко понимать природу мышления ребенка и правильно подбирать искусные методические и дидактические приемы, которые помогают переводить научные закономерности на доступный маленькому человеку язык понятий и образов.
Так, предназначение предметов «Чтение» и «Русский язык» – быть для детей проводниками в мир Родного Слова, развивать у них дар осознанного владения речью, её неисчерпаемыми сокровищами и способствовать усвоению ребёнком логики и грамматических законов родного языка. Обучение чтению и письму по программе «Русская классическая школа» представляет собой целостную филологическую систему «погружения» в родной язык, позволяющую установить в детском сознании единство языка, грамотной речи и литературы. Важное требование программы – научение неспешному осмысленному чтению. Механическое чтение, ориентированное на скорость, отбивает у детей интерес к этому занятию, ученики не воспринимают его познавательную и эстетическую ценность, не испытывают радости от общения с текстом… А отсутствие мотивации, в свою очередь, тормозит желаемое формирование скорости. Получается порочный замкнутый круг… В программе «Русская классическая школа» предпочтение отдаётся не скорости, а качеству: ребенок учится воспринимать образы, стоящие за словами, сочетать их в развёрнутые картины-истории. Настоящим откровением для детей становятся беседы о происхождении слов, о многозначности, переносных значениях. Освоение всех этих аспектов работы со словом в конечном итоге делает для ребёнка чтение радостным, желанным, увлекательным процессом.
В адаптированном учебнике для чтения «Детский мир» К.Д. Ушинского подобран такой исторический и художественный материал, который обращен не только к уму, но и к сердцу ребёнка, вызывает в нём интерес к судьбе Отечества, сопереживание его истории, воспитывает любовь к своему народу. Всё это – необходимый фундамент, на котором только и возможно формирование личности, ответственной за судьбу страны.
Александр Спиридонович Пчёлко, чьи принципы положены в основу преподавания математики по системе «Русская классическая школа», был большим знатоком истории развития арифметической методики. Ещё в 1940 году им была опубликована «Хрестоматия по методике начальной арифметики», которая явилась результатом его исследований трудов русской дореволюционной методической школы. Одна из самых значимых его книг – «Методика преподавания арифметики в начальной школе. Пособие для учителей». А по его учебникам арифметики для 1-4 классов, написанным в соавторстве с А.Г. Поляком, получали начальное математическое образование миллионы детей. По мнению исследователя уровня математического образования в XX-XXI вв. И.П. Костенко, именно этот период – с обучением арифметике в советских школах по системе Пчёлко-Поляка – дал нашей стране самый высокий уровень математических знаний в выпускных классах.
